¿Puede la educación impulsada por la tecnología resolver la crisis de mano de obra en la construcción?
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El sector de la construcción se enfrenta a un desafío crítico.
En toda Europa, el sector lucha contra una grave escasez de mano de obra, con un déficit previsto de 4,1 millones de trabajadores de la construcción para 2035.
En Lituania, el problema es aún más apremiante, al ser uno de los diez países del mundo que más rápido pierden población, donde se prevé que el número de ciudadanos en edad de trabajar se reduzca en más de un 19 % para 2025.
Esto plantea una pregunta urgente tanto para los responsables políticos como para los docentes:
¿Cómo podemos revertir esta tendencia y atraer a una nueva generación de profesionales hacia la construcción, un sector que quizá haya perdido parte de su atractivo entre los más jóvenes?
Repensar la formación en construcción
La construcción se ha enseñado tradicionalmente mediante clases magistrales, planos y dibujos técnicos en 2D, lo que obligaba a los estudiantes a traducir mentalmente diseños «planos» en estructuras reales.
Aunque los arquitectos y proyectistas llevan mucho tiempo adoptando herramientas digitales como el modelado 3D, la propia obra ha seguido siendo en gran medida analógica.
El resultado es una desconexión entre las prácticas de diseño modernas y la ejecución en obra.
Esta brecha hace que la experiencia de aprendizaje resulte anticuada y alejada de los entornos intuitivos e impulsados por la tecnología a los que están acostumbrados los estudiantes de hoy.
En la Universidad Técnica Vilnius Gediminas (Vilnius Tech), los docentes están cuestionando el enfoque tradicional al incorporar nuevas tecnologías a su plan de estudios.
Su objetivo es crear un enfoque de aprendizaje atractivo y basado en la experiencia que esté en sintonía con las prácticas modernas de la construcción.
Para lograrlo, Vilnius Tech ha integrado la realidad aumentada (RA) en sus programas de ingeniería civil y BIM, aprovechando los modelos digitales para mejorar la comprensión espacial y cerrar la brecha entre la teoría y la aplicación.
Una de las herramientas que respaldan esta iniciativa es GAMMA AR, que permite a los estudiantes visualizar los modelos BIM e interactuar con ellos, superponiéndolos sobre la propia obra.
«Aquí, en la universidad, esta tecnología permite a los estudiantes experimentar sus modelos BIM en el espacio real, lo que hace que el aprendizaje sea mucho más atractivo y práctico», afirmó Vaidotas Šarka, CEO de InnoBIM UAB, gerente BIM y profesor asociado en Vilnius Tech.
El aula impulsada por openBIM
Para potenciar aún más el aprendizaje basado en RA, Vilnius Tech ha convertido su propio campus en un entorno de formación real.
Dos de sus edificios —los de Laboratorio y Educación— se construyeron aplicando la metodología BIM de Construcción Digital de Lituania (Skaitmeninė statyba).
Estas estructuras sirven ahora como base de un entorno de demostración openBIM, donde los estudiantes trabajan con tecnologías BIM en un contexto aplicado.
En este entorno, los estudiantes no solo adquieren experiencia trabajando con modelos digitales durante las fases de diseño y construcción, sino que también exploran su uso en los flujos de trabajo posteriores a la obra.
Aprenden a verificar las condiciones de lo construido frente al diseño original y empiezan a formarse en cómo los modelos digitales pueden apoyar la gestión de instalaciones y el mantenimiento a largo plazo.
Estas habilidades tienen cada vez más demanda a medida que el sector avanza hacia operaciones de edificios basadas en datos.
Sobre esta base, la integración de métodos de construcción digital en los cursos de Vilnius Tech ha permitido a los estudiantes:
- Visualizar los proyectos en 3D antes de construirlos, mejorando la conciencia y la comprensión espacial.
- Practicar la coordinación en obra, la detección de conflictos y la documentación, reforzando habilidades esenciales para los proyectos reales.
- Desarrollar capacidades tempranas de resolución de problemas, aprendiendo a identificar y resolver conflictos de diseño antes de que comience la construcción.
Este enfoque práctico dota a los estudiantes de experiencia real, lo que los prepara para el mercado laboral y los hace más adaptables a las crecientes exigencias del sector.
De cara al futuro, la universidad también está explorando formas de ampliar el uso de GAMMA AR —integrando funciones como la funcionalidad de códigos QR— para ofrecer a los estudiantes oportunidades de aprendizaje aún más amplias e interactivas.
Un vistazo al futuro de la formación en construcción
A medida que la construcción afronta nuevos retos —desde la escasez de mano de obra hasta la necesidad de prácticas de edificación más eficientes y sostenibles—, la formación debe evolucionar para estar a la altura.
Šarka cree que la RA pronto se convertirá en una solución estándar en los flujos de trabajo de la construcción, y que serán precisamente los estudiantes de hoy quienes impulsen esa adopción y uso.
«Los estudiantes que aprendan a usar la RA y el BIM de forma eficaz exigirán estas tecnologías en sus futuros empleos, impulsando el cambio en el sector», afirmó.
Con proyectos innovadores como el de Vilnius Tech, el sector de la construcción está cerrando la brecha de competencias y, al mismo tiempo, preparándose para el futuro.
Estos esfuerzos son de los que hacen que la profesión sea más atractiva, más impulsada por la tecnología y más atractiva para las nuevas generaciones, garantizando que el sector siga siendo sostenible a largo plazo.
Si formas parte de una universidad o institución de investigación y estás pensando en incorporar el aprendizaje basado en RA a tu plan de estudios, ponte en contacto con nosotros para descubrir cómo apoyamos las iniciativas educativas con programas especiales.
Imagen: modelo BIM de los edificios de Laboratorio y Educación de Vilnius Tech. Cortesía de Vaidotas Šarka, Vilnius Tech.